Межличностные отношения младших школьников с интеллектуальной недостаточностью с нормально развивающимися сверстниками и педагогом в классе интегрированного обучения и воспитания

Abstract

В статье проведен анализ категорий «отношение», «общение», «межличностные отношения». Автором дается обоснование актуальности изучения проблемы построения младшими школьниками с интеллектуальной недостаточностью межличностных отношений с такими субъектами образовательных отношений, как педагог и нормально развивающиеся сверстники, в классах интегрированного обучения и воспитания. Выявлены основные особенности построения межличностных отношений младшими школьниками с интеллектуальной недостаточностью с учетом исследований данного вопроса в теории и практике коррекционной педагогики и специальной психологии.