МНОГОКРИТЕРИАЛЬНАЯ ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ КАК СОВОКУПНОСТИ УСЛОВИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ РЕБЕНКА

Abstract

В статье рассматривается использование нечеткой логики в решении задачи многокритериальной оценки образовательной среды и психологического благополучия ребенка дошкольного возраста. Предложено использование элементов теории нечетких множеств, функций желательности как инструмента для анализа и формализации нечетких, неоднородных, а также неполно определенных показателей изучаемых психологических категорий. Описан вариант построения глобальных критериев, комбинирующих несколько уровней оценки образовательной среды и психологического благополучия ребенка по различным областям. Установлена прямая и статистически значимая взаимосвязь между интегральными оценками образовательной среды и психологического благополучия ребенка старшего дошкольного возраста.

The article considers using of fuzzy logic in solution of problems of multicriteria estimate of educational environment as a totality of conditions of psychological well-being of a preschool child. It is offered to use elements of theory of fuzzy multitudes, functions of desirability as an instrument for analysis and formalization of fuzzy, non-homogeneous, and not fully defined indices of the psychological categories under study. The paper describes a variant of forming global criteria combining several levels of estimating educational environment and psychological well-being of a child in different areas. It establishes direct and statistically significant interrelation between integral estimates of educational environment and psychological well-being of a senior preschool child.