ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ В ДИАГНОСТИКЕ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В КОНТЕКСТЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГА ИСКУССТВА)

Abstract

В статье в контексте художественно-эстетического образования раскрывается предмет и характер диагностики социокультурных компетенций обучающихся на основе творческих работ. Отмечается, что комплексные творческие задания, разработанные на основе полихудожественного подхода, дают возможность диагностировать готовность обучающихся к социокультурной деятельности на основе определения степени социализации и инкультурации личности, выявить отношение обучающегося к обществу и государству, к идеалам, исторически сложившимся традициям, обеспечивающим устойчивое развитие. Приведены результаты диагностики социокультурных компетенций обучающихся педагогических специальностей художественно-эстетического профиля на основе пяти творческих заданий.

The article, in the context of artistic and aesthetic education, reveals the subject and nature of diagnostics of sociocultural competencies of students based on creative works. It is noted that complex creative tasks developed on the basis of a polyartistic approach make it possible to diagnose students’ readiness for sociocultural activities based on determining the degree of socialization and inculturation of the individual, to identify the student’s attitude to society and the state, to ideals, historically established traditions that ensure sustainable development. The results of diagnostics of sociocultural competencies of students of pedagogical specialties of artistic and aesthetic profile are presented based on five creative tasks.