Психолого-педагогическое сопровождение развития самооценки младшего школьника

Abstract

В статье обсуждаются актуальные прикладные проблемы изучения и формирования самооценки личности, исходя из обобщения классических и современных российских и белорусских исследований. В фокусе внимания младший школьник на этапе его становления как субъекта учебной деятельности. Анализируются особенности взаимосвязи самооценки, успешности обучения младших школьников и оценочных воздействий учителя. Обсуждаются результаты корреляционного констатирующего и формирующего эксперимента, направленного на повышение успешности обучения младших школьников. В качестве основы психолого-педагогического сопровождения развития самооценки выступает объективация ее критериев и развернутая вербальная аргументация. Рассматриваются возможности повышения действенности самооценки как механизма произвольной саморегуляции младшего школьника в общем контексте развития рефлексии, самоотношения личности в иерархизации мотивационных образований.