АРТИФИКАЦИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ УЧАЩИХСЯ КАК ЦЕЛЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ

Abstract

Конструктивно-поисковая работа, производимая авторами настоящего текста в области философии образования, направлена на определение возможных эпистемологических средств для формулирования целей учебной деятельности, обеспечивающих соответствие деятельности белорусской средней школы современной культурной ситуации. Поставив во главу угла осуществляемых разработок идею визуализации культуры, мы обращаемся к тем интеллектуальным практикам и феноменам, которые, с нашей точки зрения, препятствуют либо способствуют развитию компетенций, востребованных визуально насыщенными обстоятельствами жизни как отдельно взятого индивида, так и человеческих сообществ. В качестве таковых феноменов рассматриваются реификация и артификация зрительного восприятия ученика, понимание формируемой природы и противопоставление которых позволяет создать новый класс теоретических и практических педагогических задач.

The constructive and exploratory work carried out by the authors of this text in the field of philosophy of education is aimed at identifying possible epistemological means for formulating the goals of educational activities that ensure the compliance of the activities of the Belarusian secondary school with the modern cultural situation. Having placed the idea of visualizing culture at the forefront of our ongoing developments, we turn to those intellectual practices and phenomena that, from our point of view, hinder or contribute to the development of competencies required by the visually saturated circumstances of life of both an individual and human communities. The reification and artification of the student’s visual perception are considered as such phenomena, the understanding of the formed nature and the opposition of which allows us to create a new class of theoretical and practical pedagogical tasks.