Педагогическая поддержка мировоззренческого самоопределения личности в юношеском возрасте

Abstract

В статье рассматриваются особенности юношеского возраста как сенситивного периода мировоззренческого самоопределения личности. Подчеркивается, что наиболее эффективным способом организации этого процесса является педагогическая поддержка. Раскрывается сущность педагогической поддержки мировоззренческого самоопределения старшеклассников в учебном процессе. Определены основные направления, в рамках которых должна осуществляться педагогическая поддержка мировоззренческого самоопределения старших школьников: актуализация мировоззренческого компонента содержания учебного предмета на основе интеграции знаний метапредметного уровня; реализация потребности старшеклассников в самостоятельном смысложизненном поиске на основе интеграции социального и индивидуального опыта и формирования у учащихся навыков построения стратегии своей жизни. Показано, что педагогическая поддержка мировоззренческого самоопределения старшеклассников будет эффективной, если учитываются педагогические условия, которые вытекают из требований личностно ориентированного, культурологического подходов к организации учебно-воспитательного процесса в школе: направленность учебного процесса на развитие субъектности старшеклассника; опора на самостоятельность учебно-познавательной деятельности учащихся; диалогичность процесса педагогического взаимодействия; обогащение эмоционального опыта учащихся гуманистическими переживаниями