Границы дозволенного. Наказание и поощрение как методы воспитания

Abstract

Известный педагог и психолог конца XIX - начала XX века П. Ф. Каптерев, критикуя буржуазную систему воспитания, писал о том, что «с ослаблением страха телесных наказаний, вследствие постепенного изгнания последних, многие признавали совершенно необходимым возбуждать в детях страх более тонкий и деликатный - страх духовных страданий, страх мучений уязвленного самолюбия, неудовлетворенного честолюбия и тщеславия, мук соперничества, борьбы, поражений. В школах были введены, с одной стороны, целый ряд позорящих наказаний, задевающих самолюбие и заключающихся в лишении какой-либо части костюма (передника в женских школах), в написании совершенного поступка на костюме и вождении виновного по всей школе в ослиной маске или дурацком колпаке, в сажании за последнюю парту, в постановке дурных отметок, в записывании в черную книгу, а с другой - множество наград...» [1]. Такие методы наказания травмировали психику растущих людей. К счастью, многое из того, о чем писал ученый, ушло в прошлое. Однако до сих пор перед учителями и родителями остро стоит вопрос о правильном применении поощрений и наказаний к подросткам. Именно этому посвящена наша очередная беседа с родителями.