ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

Abstract

Основанием для комплектования групп учащихся при дифференцированном обучении могут служить различные критерии: объем знаний, уровень общих способностей, отношение к обучению, скорость усвоения знаний и навыков, обученность, обучаемость, умения и навыки самостоятельной работы, умение понимать с нужной скоростью текст, степень выраженности познавательных интересов, уровень успеваемости, интерес к школьным предметам, половой признак, перечень специальностей обучения в МУПК, профили обучения по специальностям в гимназиях, колледжах, также склонности учащихся, достигнутые ими успехи во внешкольной деятельности, творческие возможности, результаты исследования психодиагностических методик и профессиональные намерения.