К вопросу о наименовании и классификации учебных материальных средств

Abstract

В дидактике и в частных методиках приходится по сей день сталкиваться с произвольным употреблением понятий наглядность, средства обучения, учебные средства (пособия), школьное оборудование и т.д.Как правило, понятия эти смешиваются, что приводит в ряде случаев к различного рода неопределенностям, искажениям, к терминологической неупорядоченности, многочисленным разноречивым классификациям видов школьного оборудования и, главное, к неточному определению границ основного предмета рассмотрения при разработке и описании методов создания и использования отдельных учебных материальных средств и их комплексов. Цель данной статьи - попытаться прояснить вопрос о соотношении и корректном употреблении ряда понятий и терминов, связанных с использованием учебных материальных средств.