Теоретические предпосылки формирования орфографической грамотности

Abstract

Вопрос повышения уровня орфографической грамотности учащихся на сегодняшний день остается одним из самых важных и проблематичных. Как известно, учащиеся и учителя все еще тратят слишком много сил и времени на правила, определения, выработку отдельных операций, но грамотность, речевое развитие школьников зачастую так и остаются на достаточно низком уровне и не соответствуют намеченным общеобразовательным стандартам. Малоэффективность обучения орфографии приводит к тому, что у учеников и учителей появляется чувство неудовлетворенности результатами своего труда, у них снижается интерес к учебной работе. Указанные противоречия обусловливают потребность дальнейших исследований в данной области. Уже в течение ряда лет нами ведутся научные разработки, затрагивающие среди прочих и проблемы оптимизации обучения белорусских школьников русской орфографии. Первостепенное значение здесь имеет осмысление и представление концептуальных подходов к формированию орфографической грамотности. С наработанным в данном плане материалом и знакомит читателя предлагаемая статья.