ФОРМИРОВАНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА КАК ЦЕННОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ

Abstract

В статье предлагается расширение спектра подходов к изучению понятия человеческого капитала через определение его поведенческой составляющей, т. е. необходимо говорить о формировании целостной личности, т. к. упущение исследований ее физического, психологического, социального, духовного планов также могут грозить колоссальными экономическими и социальными издержками для общества, отсюда даются определения образовательного процесса как общественного блага, роли педагога и коммуникативной педагогической среды с ее законами и свойствами c учетом синергетического эффекта на макро и микроуровне. Предложенный подход нашел отражение в проведении междисциплинарных исследований подростков 10–15 лет с целью комплексной диагностики состояния здоровья и как следствие – разработка программ и технологий развития и / или коррекции их физического, психоэмоционального состояния, активное вовлечение педагогов и родителей в проводимые мероприятия.

The article proposes expanding the range of approaches to studying the concept of human capital through defining its behavioral component, i.e. it is necessary to talk about the formation of a holistic personality, because omission of research into its physical, psychological, social, spiritual plans can also threaten with colossal economic and social costs for society, hence the definitions of the educational process as a public good, the role of the teacher and the communicative pedagogical environment with its laws and properties are given. Taking into account the synergistic effect at the macro and micro levels. The proposed approach is reflected in the conduct of interdisciplinary studies of adolescents 10–15 years old for the purpose of comprehensive diagnosis of health status and, as a result, the development of programs and technologies for the development and/or correction of their physical, psycho-emotional state, the active involvement of teachers and parents in ongoing activities.