Нейропсихологический подход к диагностике трудностей в обучении
| dc.contributor.author | Чурило, Наталья Вячеславовна | |
| dc.date.accessioned | 2015-06-03T05:35:17Z | |
| dc.date.available | 2015-06-03T05:35:17Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.description.abstract | В статье рассматривается проблема диагностики трудностей в обучении с позиции нейропсихологического подхода. Возникновение трудностей в обучении связано с парциальным отставанием в развитии высших психических функций, т.е. отставанием определенных входящих в них компонентов. Нейропсихологическая диагностика позволяет констатировать слабость той или иной психической функции, а также определить, какой структурно-функциональный компонент мозга страдает первично и приводит к возникновению «вторичных» дефектов, которые проявляются в процессе обучения ребенка симптомами трудностей с обучении | ru_RU |
| dc.identifier.uri | http://elib.bspu.by/handle/doc/5032 | |
| dc.publisher | Минск: РИПО | ru_RU |
| dc.relation.ispartofseries | Психологическое сопровождение образовательного процесса: сб. науч. статей.- 2014. Т. 1. № 4-1. С. 224-229 | |
| dc.subject | БГПУ | ru_RU |
| dc.subject | нейропсихологическая диагностика | ru_RU |
| dc.subject | трудности обучения | ru_RU |
| dc.subject | нейропсихологические факторы нарушений | ru_RU |
| dc.subject | высшие психические функции | ru_RU |
| dc.subject | синдромальный анализ | ru_RU |
| dc.subject | нейропсихологическая коррекция | ru_RU |
| dc.title | Нейропсихологический подход к диагностике трудностей в обучении | ru_RU |
| dc.type | Article | ru_RU |