Формирование социально-бытовой компетентности младших школьников с нарушениями зрения: теоретико-методологический аспект

Abstract

В статье на основе научно-теоретического анализа психолого-педагогической литературы аргументируется реализация компетентностного подхода в образовании детей с нарушениями зрения, определяется сущность и разводится значение ключевых понятий в рамках данного подхода – «компетенция» и «компетентность». Особое внимание уделено выделению и классификации ключевых компетентностей, обеспечивающих личности нормальную жизнедеятельность в социуме. Авторами обосновывается целесообразность выделения социально-бытовой компетентности в самостоятельную единицу. Формулируется дефиниция «социально-бытовая компетентность» и определяется ее структура. Анализируется изученность социально-бытовой компетентности в общей и специальной педагогической литературе, определеяется сензитивный возраст формирования социально-бытовой компетентности, рассматриваются особенности ее формирования у младших школьников с нарушениями зрения.