ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ

Abstract

Статья посвящена изучению ценностных ориентаций и профессиональной мотивации педагогических работников общего среднего и дошкольного образования в условиях непрерывного развития современной системы образования. На основании данных социологического исследования, посвященного изучению профессиональных компетенций и образовательных запросов педагогических работников учреждений общего среднего образования Республики Беларусь, проведенного Академией последипломного образования в 2024 г., автором анализируются ключевые факторы, влияющие на формирование ценностных ориентаций и профессиональной мотивации педагогических работников. Обосновывается актуальность и перспективы социологических исследований профессиональной самореализации педагогов. Особое внимание уделяется выявлению основных видов профессионального развития педагогических работников, характеристики степени их удовлетворенности образовательным процессом в целом, рассмотрению затруднений, возникающих в процессе педагогической деятельности.

The article is devoted to the study of value orientations and professional motivation of teaching staff in general secondary and preschool education in the conditions of continuous development of the modern education system. Based on data from a sociological study devoted to the study of professional competencies and educational needs of teaching staff in general secondary education institutions of the Republic of Belarus, conducted by the Academy of Postgraduate Education in 2024, the author analyzes the key factors influencing the formation of value orientations and professional motivation of teaching staff. The relevance and prospects of sociological research into the professional self-realization of teachers are substantiated. Particular attention is paid to identifying the main types of professional development of teaching staff, characterizing the degree of their satisfaction with the educational process as a whole, and considering the difficulties that arise in the process of teaching activity.