ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОГРАММ ДПО НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИНТЕЛЛЕКТУЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Abstract

В статье показан подход к коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности преподавателей иностранных языков на примере разработанной программы повышения квалификации «Профессиональная коммуникация на иностранном языке», предназначенной для сотрудников кафедр университета, а также внешних специалистов, активно занимающихся научной деятельностью в ходе реализации международных проектов. Рассматриваемая технология представляет собой образовательное ноу-хау, разработка которого является одним из приоритетов стратегического развития кафедр современного университета. Авторы анализируют содержание рассматриваемой подготовки и алгоритм его проектирования, а также описывают основные типы активных и интерактивных заданий, предлагаемых в рамках технологии проблемно-коммуникативного обучения. Описывается содержательная структура разработанной программы, а также представлены типы заданий, которые функционально дифференцированы в соответствии с типами решаемых специалистами задач (обработка информации, обмен информацией и использование информации при выполнении комплексных проектов). Апробация программы на примере подготовки сотрудников университета позволяет сделать вывод о профессионально-практической и дидактической ценности используемых материалов и заданий, а также их профессионально-развивающем и научно-прикладном потенциале.The paper presents the approach to commercialization of the intellectual products of foreign language teachers. The authors take the case of the upskilling training program “Professional Communication in a Foreign Language”, designed for the staff of university departments, as well as external specialists actively engaged in scientific activities during the implementation of international projects. The technology under consideration is an educational know-how that is one of the strategic priorities for departments of a modern university. The authors analyze the content of the considered training and the algorithm of its design, as well as describe the main types of active and interactive tasks offered within the framework of problem-communicative learning. They describe the content structure of the developed program and present the types of learning tasks, which are functionally differentiated in accordance with the types of job-related tasks solved by specialists (information processing, information exchange and the use of information in the implementation of complex projects). Practical use of the course materials while training the pilot group of university staff members has proved high pragmatic and didactic value of the materials and tasks used, as well as their obvious career- and research-focused character.