СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ СТУДЕНТОВ ПРИ ОСВОЕНИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОЛОГИЯ»

Abstract

В статье рассматриваются вопросы применения эффективных приемов развития и оценки функциональной грамотности студентов посредством внедрения в образовательный процесс ситуационных практико-ориентированных задач. Представлены результаты включения в содержательный и практический компонент учебной дисциплины «Экология» ситуационных задач с целью повышения уровня сформированности ключевых компетенций студентов, личностных и предметных результатов, а также оценки и самооценки студентами результативности такого внедрения для дальнейшей профессиональной деятельности учителя.

The article deals with the application of effective methods for the development and evaluation of students’ functional literacy through the introduction of situational practice-oriented tasks into the educational process. The results of the situational tasks’ inclusion in the content and practical component of the discipline "Ecology" are presented in order to increase the level of formation of students' key competencies, personal and subject results, as well as students' assessment and self-assessment of the effectiveness of such implementation for further professional activity of the teacher.