ДИСКУРС ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ: МОДАЛЬНОСТЬ ВОЗМОЖНОГО

Abstract

Изменение практики образования и обеспечивающих образование психолого-педагогических исследований в ситуации становления информационно-компьютерной культуры находится в центре внимания авторов данной статьи. На примере анализа динамики значений феномена толерантности утверждается необходимость виртуализации образовательных отношений, переход от субъектно-центрированных дидактических стратегий к стратегиям, ориентированным дискурсивно. Доказывается, что реализация такого перехода потребует категориальных модификаций психолого-педагогического знания, критериев оценки эффективности учения и обучения.

The changing in the practice of education and psychological and pedagogical research providing education in the situation of the formation of information and computer culture is the focus of the authors of this article. On the example of the analysis of the dynamics of the meanings of the phenomenon of tolerance, the necessity of virtualization of educational relations, the transition from subject-centered didactic strategies to strategies oriented discursively is affirmed. It is proved that the implementation of such a transition will require categorical modifications of psychological and pedagogical knowledge, criteria for evaluating the effectiveness of teaching and learning.