СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ В КОНТЕКСТЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ*

Abstract

В статье выявляются и раскрываются универсальные критерии (мотивационный, психологический, когнитивный, коммуникативный, поведенческий, деятельностно-творческий (проектно-творческий), рефлексивный) и частные показатели социокультурной компетентности обучающегося на ступенях общего среднего, среднего специального и высшего образования в контексте предметной области «Искусство». Отмечается сопряженность формирования социокультурных компетенций как компонентов социокультурной компетентности обучающегося с психологическими процессами, видами деятельности личности в контексте художественно-эстетического образования. Актуализируется необходимость оценки социокультурной компетентности обучающегося на всех ступенях образования, которая позволяет при корректировке организации образовательного процесса осуществлять целенаправленную подготовку личности к общественной жизни и будущей профессиональной деятельности.

The article identifies and reveals universal criteria (motivational, psychological, cognitive, communicative, behavioral, activity-creative (project-creative), reflexive) and private indicators of sociocultural competence of a student at the levels of general secondary, specialized secondary and higher education in the context of the subject area “Art”. It is noted the contiguity of formation of sociocultural competences as components of sociocultural competence of a student with psychological processes, types of personal activity in the context of art and aesthetic education. The article actualizes the necessity to assess the sociocultural competence of a student at all levels of education, which allows, when adjusting the organization of the educational process, to carry out purposeful preparation of a personality for social life and future professional activity.