ЗАДАЧНЫЙ ПОДХОД В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Abstract

В статье раскрываются общие теоретико-методические аспекты компетентностного подхода в университетском образовании; определяется сущность задачного подхода в компетентностной модели подготовки будущих педагогов. Проведен сравнительный анализ сущностных характеристик задач разного типа, применяемых в учебном процессе. Определены отличительные особенности компетентностно ориентированных задач как средств формирования и диагностики компетенций будущих педагогов; приведены примеры таких задач.

The article reveals general theoretical and methodological aspects of the competence approach in university education; defines the essence of the task approach in the competence model of training future teachers. A comparative analysis of the essential characteristics of tasks of different types used in the educational process is carried out. The distinctive features of competence-oriented tasks as means of formation and diagnostics of future teachers' competences are defined; examples of such tasks are given.