ПЕРИОДИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КИТАЕ (СЕРЕДИНА ХХ ВЕКА - НАЧАЛО ХХI ВЕКА)

Abstract

В статье обосновывается актуальность разработки периодизации развития содержания дошкольного образования в современном Китае с середины ХХ в. до наших дней. Описывается каждый из этапов динамики содержания дошкольного образования в Китае: доминирование советской предмето-центрированной модели содержания дошкольного образования, экспансия западных моделей дошкольного образования, гибридизация и диверсификация моделей дошкольного образования. Делается вывод о том, что в научном мире происходит смещение теоретических основ исследования от методологии педагогической науки к социокультурному дискурсу и научному аппарату социологических и культурологических исследований.The article substantiates the relevance of developing a periodization of preschool education content in modern China from the mid-20th century to the present day. Each of the stages of preschool education content dynamics in China is described: the dominance of the Soviet subject-centered model of preschool education content, the expansion of Western models of preschool education, hybridization and diversification of preschool education models. The conclusion is made that in the scientific world there is a shift in the theoretical foundations of research from the methodology of pedagogical science to sociocultural discourse and the scientific apparatus of sociological and cultural studies.