РЕАЛИЗАЦИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В РАЗНОУРОВНЕВЫХ ГРУППАХ

Abstract

В данной статье рассматривается проблема преподавания иностранных языков в разноуровневых группах. Дифференцированный подход является неотъемлемой частью успешной работы в учебном коллективе, где студенты усваивают материал с разной скоростью. В таких условиях необходимо адаптировать задания в соответствии с уровнем владения иностранным языком обучающихся, чтобы обеспечить доступность материала. В статье рассматривается и анализируется ряд приёмов, с помощью которых современный преподаватель может осуществить дифференциацию заданий и тем самым повысить качество усвоения изучаемого материала. Также акцентируется внимание на межличностном общении педагога и студентов, на необходимости поддерживать и создавать мотивацию к изучению иностранного языка.

This article focuses on the problem of teaching foreign languages in a multi-level group. A differentiated approach is an integral part of successful work in a study group, where students assimilate material at different speeds. In such conditions it is necessary to adapt the tasks according to the level of a person's foreign language proficiency in order to make the material accessible. The article considers and analyses a number of ways by which a modern educator can implement the differentiation of tasks and thus improve the quality of learning the material being taught. The emphasis is also placed on the interpersonal communication between educator and students, on the need to maintain and create motivation to learn a foreign language.