ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ

Abstract

В статье рассмотрена проблема формирования профессионально-творческой направленности будущего учителя музыки. Указаны методологические основания ее исследования: положения концепции профессионального творческого развития и саморазвития личности, идеи психологической теории деятельности, теорий проблемного, развивающего и контекстного обучения. Определены педагогические условия формирования профессионально-творческой направленности будущих учителей музыки, исходя из этапов рассматриваемого процесса и особенностей музыкально-педагогической деятельности. Реализация педагогических условий формирования профессионально-творческой направленности будущего учителя музыки позволит обеспечить продвижение обучающихся от развития готовности к музыкально-педагогической деятельности на репродуктивном уровне до самореализации на творческом уровне. Постепенное погружение студентов в практический опыт через интеграцию разных видов учебной и внеучебной деятельности способствует овладению профессиональной музыкально-педагогической деятельностью, формирует музыкальный вкус, музыкальную культуру.

The article considers the problem of forming professional-creative orientation of a future music teacher. It points out the methodological bases of its research: the regulations of the concept of professional creative development and self-development of a personality, the ideas of psychological theory of activity, theories of problematic, developing and context teaching. It defines the pedagogical conditions of forming professional-creative orientation of future music teachers, based on the stages of the process under review and features of musical-pedagogical activity. Realization of pedagogical conditions of forming professional-creative orientation of a future music teacher will allow providing promotion of students from development of readiness for musical-pedagogical activity on a reproductive level to self-realization on a creative level. Gradual immersion of students into practical experience through integration of various kinds of class and out-of-class activities contributes to mastering professional musical-pedagogical activity, forms musical taste and musical culture.