СУБЪЕКТНОСТЬ КАК ФАКТОР УСТОЙЧИВОСТИ К НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ-ДЕФЕКТОЛОГОВ

Abstract

В диссертации систематизированы источники и компоненты неопределенности в профессии учителя-дефектолога, выделены три компонента, четыре уровня и два направления, определяющие развитие субъектности. Новыми результатами явились: определение динамики имплицитных представлений студентов-, учителей-дефектологов о неопределенности в профессии; эмпирическое доказательство существования четырех уровней (системно-динамического, структурно-системного, компонентного и парциального) и двух направлений (конструктивного и деструктивного) субъектности; построение апостериорных структурных моделей влияния субъектности на устойчивость к неопределенности. Разработана, апробирована, внедрена в образовательный процесс программа «Повышение уровня субъектности».

For the first time sources and components of uncertainty in a teacher-defectologist profession systematized, three components, four levels and two directions determining the subjectivity development highlighted. Subjects of special education dynamics of implicit concepts about uncertainty in the profession defined; existence of four levels (system-dynamic, structural-systemic, component and partial) and two directions (constructive and destructive) of subjectivity proved empirically; a posteriori structural models of subject influence on stability to uncertainty are constructed these results are new. The program «Increasing the subjectivity level» was developed, tested and implemented in the educational process.