СУЩНОСТЬ И МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННОГО ТЕЗАУРУСА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

Abstract

Образовательная ситуация как педагогическое явление в историческом срезе претерпевала изменения в связи с парадигмальными сдвигами в методологии научного исследования, обусловленными переходом от классической к неклассической и постнеклассической рациональности. В статье раскрывается взаимосвязь между произошедшими за последние десятилетия изменениями в тезаурусе педагогической науки и обновленным пониманием образовательной ситуации. Делается вывод о том, что современная модель образовательной ситуации построена на более емкой цели (где приоритетом становится умножение внутренних ресурсов личности), фасилилитационном способе педагогического взаимодействия, конструкционистских педагогических средствах, обеспечивающих проявление максимальной самостоятельности мышления и творчества, и высококонтекстной образовательной среде. Educational situation as a pedagogical phenomenon in historical context has overcome through changes connected with paradigm shifts in the methodology of scientific research conditioned by the transition from classical to neo-classical and post-nonclassical rationality. The article reveals the interconnection between the changes in thesaurus of pedagogical science during the recent decades and the upgraded concept of educational situation. It is concluded that the modern model of educational situation is based on a more general objective (the priority belongs to multiplying the inner resources of personality), facility way of pedagogical interaction, constructionist pedagogical means providing maximal independence of thinking and creativity and high-context educational environment.