РАЗРАБОТКА МАКЕТА КОМПЛЕКСА НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ МАГИСТЕРСКОЙ ПОДГОТОВКИ, ОРИЕНТИРОВАННОЙ НА ИНТЕГРАЦИЮ ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ И ПРИКЛАДНОЙ РАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ

Abstract

В статье представлены результаты исследований в области модернизации магистерской подготовки и разработки экспериментального образовательного проекта: проект макета комплекса научно-методического обеспечения образовательных программ второй ступени высшего образования, ориентированных на интеграцию фундаментальной (научной) и прикладной (практической) рациональностей. В качестве конструктивной рабочей платформы макета определены три содержательных блока: что организуется (какова модель формируемой учебной деятельности), посредством чего организуется (какова предметная область, в отношении которой реализуется активность участников образовательного взаимодействия) и как организуется (каков способ упорядочивания вовлекаемых в образовательное взаимодействие элементов). В статье сформулированы предметный и учебно-деятельностный планы комплекса, эксплицированы два ключевых измерения в учебной деятельности студента: коммуникативное и когнитивное, впервые введен дидактический «принцип имманентности» как условие интеграции элементов учебной активности. В публикации предъявлены методологические и дидактические основания научно-методического обеспечения магистерской подготовки (в формате case-технологии), а также ее развернутая модульно-серийная композиция. The article presents the results of research in the sphere of modernization of master’s training and working out of experimental educational project: the project of a model of complex of scientific-methodical supplement of educational curricula of the second stage of higher education oriented to integration of fundamental (scientific) and applied (practical) rationalities. As constructive platform of the model three content blocks are defined: what is organized (what is the model of the formed learning activity), by means of what it is organized (what is the subject area towards which the activity of participants of the educational interaction is conducted), how it is organized (what is the way of arranging the elements involved in the educational interaction). The article formulates the subject and educational-activity plans of the complex, two key dimensions in learning activity of a student are explicit: communicative and cognitive. The article for the first time introduces the didactic “principle of immanence” as a condition of integration of elements of learning activity. The paper presents methodological and didactic bases of scientific-methodical supplement of master’s training (in the format of case-technology) and its broad module-serial compositon.