ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ УЧЕБНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ, ИНТЕГРИРУЮЩАЯ НАУЧНУЮ И ПРАКТИЧЕСКУЮ РАЦИОНАЛЬНОСТИ

Abstract

В статье представлена психолого-педагогическая модель учебного взаимодействия, нацеленного на решение задачи интеграции научной и практической позиций будущих работников образования. Ключевыми вопросами при проектировании данной модели определены вопросы позиционной дифференциации опыта обучающихся, выделения в нем дискурсивного «я» как символического «места», в котором в интерактивном режиме могут функционировать научные и практические организованности понимания, мышления и деятельности студентов. В статье описаны приемы интерактивного конструирования учебных содержаний на занятиях; определены требования к взаимодействию, нацеленному на интеграцию научных и практических опытных конструкций. Отдельное внимание авторами статьи уделено экспозиции результатов обучающего эксперимента, апробирующего модель разработанной процедуры опытной интеграции.