Концептуально-методические ориентиры комплементарного формирования компетенций будущего учителя на примере учебной дисциплины «Естествознание»

Abstract

Методологическим основанием процесса комплементарного формирования компетенций специалиста выступает культурно-праксиологическая концепция и ее аппроксимация к подготовке будущего учителя в условиях компетентностного подхода. Основное внимание в статье авторы уделяет выявлению, раскрытию и обоснованию комплементарного характера формирования компетенций будущего учителя с учетом накопленного в педагогике и психологии теоретического и практического опыта в области менеджмента усвоения знаний. Методическая конкретизация идей раскрыта на примере учебной дисциплины «Естествознание». Обосновано, что основными концептуально-методическими ориентирами комплементарного формирования компетенций будущего учителя выступают: компетентностное основание, контекстуальность содержания учебного материала, содержательно-методическая изоморфность, опора на эмоционально-чувственный опыт, обеспечение интериоризации – экстериоризации на основе рефлексивно-деятельностного трансфера.