В каком научно-методическом обеспечении нуждается магистерская подготовка инновационного типа? (приглашение к разговору)

Abstract

Основной задачей статьи является контекстуализация и концептуализация научно-методического обеспечения развития второй ступени высшего педагогического образования Республики Беларусь. Утверждается, что ориентация на развитие профессиональной подготовки в педагогическом университете сообразуется со специфической организацией научно-методического обеспечения инновационных форм учебного процесса, обусловленных переходом обучения на второй ступени в режим самообразования. Этот переход означает необходимость новой редакции образовательных программ, изменение формата учебной коммуникации, а также модификацию управленческой позиции преподавателя. Практика самообразования предполагает отказ последнего от права на содержательную приоритетность и его переориентацию педагогической деятельности с управления учебными действиями студента на процессы организации образовательной среды. Научно-методическое обеспечение в этой связи начинает строиться по модели консультирования и педагогического сопровождения процессов самообразования обучающихся и экспертизы продуктов инновационно-образовательной активности обучающихся.