СЕМЬЯ И РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ ОДАРЕННОЙ ЛИЧНОСТИ

Abstract

Одаренность рассматривается исследователями как системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможности достижения человеком более высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми при меньших энергозатратах [2, с. 54]. Одаренный ребенок выделяется среди сверстников яркими, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности. Обращая особое внимание на роль социальной среды в развитии одаренности, П. Торренс отмечает: если наследственность является важнейшим показателем потенциала творческой продуктивности личности, то возможность превращения творческих импульсов в творческий характер деятельности будет зависеть от влияния на индивида семьи и школы. И тот, и другой социальные институты способны как развить, так и уничтожить творческий потенциал личности на любом этапе ее становления. Giftedness is considered by researchers as a systemic, developing quality of the psyche throughout life, which determines the ability of a person to achieve higher results in one or several types of activity compared to other people with less energy expenditure [2, p. 54]. A gifted child stands out among his peers with bright, sometimes outstanding achievements in one or another type of activity. Paying special attention to the role of the social environment in the development of giftedness, P. Torrens notes: if heredity is the most important indicator of the potential of creative productivity of an individual, then the possibility of transforming creative impulses into a creative nature of activity will depend on the influence of the family and school on the individual. Both social institutions are capable of both developing and destroying the creative potential of an individual at any stage of its formation.