НОВЫЙ ПОДХОД К СОДЕРЖАНИЮ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Abstract

Одним из актуальных вопросов специального образования в последние десятилетия становится обоснование процесса разработки, апробация и внедрение содержания музыкального воспитания обучающихся с нарушениями интеллектуального развития (умственной отсталостью). Психолого-педагогическая специфика познания окружающей действительности, обусловленная особенностями центральной нервной системы, анализаторных систем, творческой деятельности, эмоциональной сферы, поведенческих проявлений, двигательного аппарата, свойственная обучающимся с особенностями интеллектуального развития, препятствует успешному усвоению ими содержания общеобразовательной программы учебного предмета «Музыка» без создания специальных условий и адаптации изучаемого материала. Подобные обстоятельства детерминируют необходимость апробации и включения в образовательный процесс инновационных современных технологий, базирующихся на исследованиях отечественных специалистов, способствующих успешному формированию основ музыкальной культуры у обучающихся с нарушениями интеллектуального развития. Критерии эффективности музыкального воспитания детей, имеющих особые образовательные потребности, пока еще недостаточно представлены в отечественной специальной литературе. В статье обобщается и систематизируется собственный успешный практический опыт разработки содержания музыкального воспитания обучающихся с нарушениями интеллектуального развития.