ЛИЧНОСТНООРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД КАК СРЕДСТВО И РЕЗУЛЬТАТ НЕПРЕРЫВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Loading...
Date
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
БГПУ
Abstract
В статье обоснована необходимость личностноориентированного и дифференцированного подхода и универсального дизайна в непрерывном педагогическом образовании, что будет способствовать достижению целей образования в интересах устойчивого развития общества, формированию проактивного педагога-фасилитатора.
The article substantiates the use of student-centered and differentiated approach as well as universal design for learning in continuous teacher training to achieve sustainable development goals and cultivate a proactive teacher-facilitator.
The article substantiates the use of student-centered and differentiated approach as well as universal design for learning in continuous teacher training to achieve sustainable development goals and cultivate a proactive teacher-facilitator.
Description
Keywords
издания БГПУ, личностноориентированный подход, дифференцированный подход, универсальный дизайн в образовании, проактивность, самоэффективность, фасилитатор, student-centered approach, differentiated learning approach, universal design for learning, UDL, self-efficacy, facilitator
Citation
Шиманская, О. Ю. Личностноориентированный подход как средство и результат непрерывного педагогического образования [Электронный ресурс] / О. Ю. Шиманская // Педагогическое образование в условиях трансформационных процессов: ресурсы и механизмы обеспечения устойчивого развития общества = Teacher education in the context of transformation processes: resources and mechanisms to ensure sustainable development of society : сб. науч. cт. / Белорус. гос. пед. ун-т ; под науч. ред. А. В. Позняк. – Минск, 2022. – С. 433–437.