В публикации представлены рекомендации студентам по составлению ленты времени. Рассматриваются примеры лент времени, даются основные рекомендации по ее составлению для запоминания основных дат и временных событий. Материал может быть использован при изучении учебных дисциплин «Логопедия» и «Информационные технологии как средство логопедической работы».

В публикации представлены рекомендации студентам по подготовке флэш-карточек для запоминания основных понятий учебной дисциплины. Рассматриваются примеры флэш-карточек и правила их составления, даются основные рекомендации по их составлению для запоминания учебной терминологии. Материал может быть использован при изучении учебных дисциплин «Логопедия» и «Информационные технологии как средство логопедической работы».

В учебно-методическом комплексе представлены: представлена пояснительная записка, теоретически, практический, и контрольный разделы по дисциплине по выбору студента «Обучение грамоте дошкольников с тяжелыми нарушениями речи». Содержание может быть интересным студентам Института инклюзивного образования (специальность 1-03 03 01 Логопедия), изучающим дисциплину «Логопедия»

В учебно-методическом комплексе представлены: представлена пояснительная записка, теоретически, практический, и контрольный разделы по дисциплине «Логопедия: Нарушения речи при сенсорной, двигательной и интеллектуальной недостаточности». Содержание может быть интересным студентам Института инклюзивного образования (специальность 1-03 03 01 Логопедия), изучающим дисциплину «Логопедия»

В учебно-методическом комплексе представлены материалы по теоретическому разделу (тематические планы, планы лекций), практическому разделу (программы практических занятий), разделу контроля знаний (задания к экзамену, зачету), вспомогательному разделу (список литературы) для студентов дневной и заочной формы получения образования специальности «Логопедия».

В учебно-методическом комплексе представлены материалы по теоретическому разделу (тематические планы, планы лекций), практическому разделу (программы практических занятий), разделу контроля знаний (задания к экзамену, зачету), вспомогательному разделу (список литературы) для студентов дневной и заочной формы получения образования специальности «Логопедия».

В учебно-методическом комплексе представлены: представлена пояснительная записка, методические рекомендации по работе с УМК, теоретически, практический, контрольный и вспомогательный разделы по дисциплине “Логопедическая ритмика”. Содержание может быть интересным студентам Института инклюзивного образования (специальность 1-03 03 01 Логопедия), изучающим дисциплину “Логопедическая ритмика, “Логопедия”.

Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Логопедия. Нарушения голоса» предназначен для профессиональной подготовки студентов специальности 1-03 03 01 Логопедия. В УМК вошли программные и учебно-методические материалы: тематические планы, материалы к лекциям, содержание практических занятий для студентов дневной и заочной форм получения образования, квалификационные задания к экзамену, задания для самоконтроля и др.

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методика коррекционно-развивающей работы при нарушениях зрения: пространственное ориентирование» представляет собой комплекс систематизированных учебных и методических материалов. Он предназначен для использования в образовательном процессе по специальности 1 – 03 03 07 «Тифлопедагогика».

В данной работе представлен проект внеурочной деятельности в начальной школе «Просмотр сериала как вспомогательный способ изучения иностранного языка» реализуемый на учениках 2-х классов. Цель проекта – доказать ученикам младших классов, что развлечение тоже может быть обучающим, тем самым замотивировать их к изучению английского языка.

В статье рассматриваются возможности реализации межпредметных связей на уроках литературного чтения на І ступени получения общего среднего образования, очерчивается круг предметов, с которыми тесно связано изучение художественных произведение, приводятся примеры реализации межпредметных связей.

В статье показаны возможности формирования нравственных представлений у младших школьников посредством произведений художественной литературы. Проанализированы художественные жанры (сказки, басни, рассказы, стихотворения), показано их воспитательное воздействие на нравственное становление личности младших школьников.

В статье рассматривается детское художественное творчество на уроках музыки, как способ формирования эстетически развитой личности.

В статье представлены результаты изучения медиасоциализации подростков и их отношения к кибербуллингу. Дана характеристика направлений социально-педагогической профилактики кибербуллинга в подростковом возрасте.

В статье представлены результаты теоретического и эмпирического исследования особенностей медиасоциализации студенческой молодёжи. Представлена характеристика путеводителя по использованию интернет-технологий в самовоспитании и саморазвитии студентов педагогического университета.

В данной статье определены компетенции, которые необходимо формировать у учащихся для будущего построения ими успешных семейных отношений. Выявлена и обоснована необходимость целенаправленной работы по подготовке учащихся к будущей семейной жизни. Значительное внимание уделяется старшему школьному возрасту.